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編者按：在學(xué)校教育教學(xué)大討論活動(dòng)期間，各單位緊密結(jié)合“不忘初心 牢記使命”主題教育，聚焦“堅(jiān)持立德樹人，建設(shè)一流本科”主題，碰撞出不少思維火花，本期刊發(fā)信息工程學(xué)院院長(zhǎng)王玉皞在學(xué)校教育教學(xué)思想大討論學(xué)院論壇上的發(fā)言，文章如下：

隨著以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命拉開序幕，時(shí)代教育開啟了認(rèn)知重啟之鍵。人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)全球化、認(rèn)知系統(tǒng)性、創(chuàng)新群體化趨勢(shì)呼之欲出，此時(shí)，傳統(tǒng)教育面臨教學(xué)體系重構(gòu)、育人方式轉(zhuǎn)變、教育產(chǎn)出再建之變局。誠(chéng)如習(xí)近平總書記所言，“放眼世界，我們面對(duì)的是百年未有之大變局”?！爸袊?guó)制造2025”已在行動(dòng)，而高等教育作為國(guó)家科技發(fā)展的命脈，值此機(jī)遇，當(dāng)做出超前識(shí)變、積極應(yīng)變、主動(dòng)求變之舉措。

未來(lái)已來(lái)，理念先行

國(guó)家戰(zhàn)略以新工科建設(shè)領(lǐng)跑高等教育變革，從2017年到2019年乃至2025年，立志于百年變局中勇立潮頭，賦能未來(lái)。從“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”到“北京指南”，而后到“新工科F計(jì)劃”、“成電方案”、“重大經(jīng)驗(yàn)”、“廣東方案”等，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國(guó)模式迎來(lái)了百花齊放盛況。2020年在即，“四新”建設(shè)協(xié)同推進(jìn)即將進(jìn)入新階段，新工科與新醫(yī)科、新農(nóng)科交織融合、交互發(fā)展；新文科為新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科注入新元素；新工科、新醫(yī)科和新農(nóng)科為新文科提出新命題新方法，高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)我們一直在行動(dòng)。

值此境況，高等教育已然進(jìn)入深度融合發(fā)展階段，高校亟須從理論出發(fā)打造教育模式創(chuàng)新區(qū)；從標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，打造質(zhì)量文化示范區(qū)；從方法著手，打造信息技術(shù)試驗(yàn)區(qū)；從實(shí)踐導(dǎo)入，打造產(chǎn)教融合先行區(qū)。過(guò)去未去，未來(lái)已來(lái)。南昌大學(xué)應(yīng)積極圍繞學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍、精神文化、大學(xué)治理、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)六個(gè)維度，更加強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以自身實(shí)踐發(fā)展進(jìn)一步完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度，更加強(qiáng)調(diào)扎根中國(guó)開放辦學(xué)，更加塑造中國(guó)大學(xué)精神氣質(zhì)。在新時(shí)代新工科唱響之際，在部省合建產(chǎn)教融合之時(shí)，南昌大學(xué)應(yīng)瞄準(zhǔn)未來(lái)，強(qiáng)化教育質(zhì)量理念，以新工科為變革著力點(diǎn)進(jìn)行學(xué)科跨界交叉融合，重構(gòu)人才知識(shí)體系，加強(qiáng)技術(shù)轉(zhuǎn)移與成果轉(zhuǎn)化，形成南昌大學(xué)“四新”建設(shè)特色。

應(yīng)時(shí)而動(dòng)，主動(dòng)求變

在新工科建設(shè)日新又新之時(shí)，南昌大學(xué)信息工程學(xué)院先行先試，在快速迭代中急速適配。學(xué)院按照完整的工科學(xué)科鏈進(jìn)行細(xì)致分析，定位抓兩頭重點(diǎn)，依托南昌大學(xué)“新材料學(xué)科群一流學(xué)科”以新材料、新器件、新系統(tǒng)和新領(lǐng)域應(yīng)用構(gòu)成服務(wù)地方需求的新模式系體系，并且通過(guò)集成應(yīng)用構(gòu)建服務(wù)區(qū)域發(fā)展的智能系統(tǒng)。針對(duì)當(dāng)下信息工程學(xué)院學(xué)生存在的創(chuàng)新思維訓(xùn)練不足、專業(yè)壁壘愈發(fā)明顯、工程應(yīng)用導(dǎo)向不夠、創(chuàng)新教育受益面窄等困境，學(xué)院面向新工科，構(gòu)建“一體三融合”人才培養(yǎng)體系。將專業(yè)課程與創(chuàng)新思維相融合，將工程認(rèn)知與創(chuàng)新方法相融合，將實(shí)踐體系與創(chuàng)新能力相融合，進(jìn)行知識(shí)體系重構(gòu)、實(shí)踐體系重構(gòu)并拓寬成果導(dǎo)向通道，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力和合作交流能力。

具體而言，首先，學(xué)院立足新工科理念，已形成專業(yè)課程與TRIZ創(chuàng)新理論的緊耦合關(guān)系，在課程學(xué)習(xí)中并舉專業(yè)課程知識(shí)與科學(xué)創(chuàng)新方法，打造出系列重構(gòu)課堂邏輯的“金課”與重構(gòu)知識(shí)體系的“精品資源課程”。再者，建立了覆蓋理論-仿真-試驗(yàn)貫穿式的工程實(shí)踐體系，形成從大一到研究生，從基礎(chǔ)練習(xí)到項(xiàng)目研發(fā)貫穿式、持續(xù)遞進(jìn)式實(shí)踐方式。第三，創(chuàng)新協(xié)同辦學(xué)模式，深化產(chǎn)教融合機(jī)制。同國(guó)內(nèi)高校合作搭建校校協(xié)同平臺(tái)，與國(guó)際高校形成交流合作網(wǎng)絡(luò)，與研究所開啟校所協(xié)同新章，與企業(yè)共創(chuàng)校企協(xié)同紀(jì)元。從方方面面積極推動(dòng)協(xié)同育人走向“新模式”并形成“新引擎”，逐步豐富“協(xié)同育人生態(tài)系統(tǒng)”。

學(xué)院應(yīng)時(shí)而動(dòng)，立足當(dāng)下，主動(dòng)求變，面向新工科以學(xué)科交叉、科教協(xié)同、產(chǎn)教融合“三注重”創(chuàng)新實(shí)踐體系建設(shè)，以新工科為“四新”引領(lǐng)，并舉新醫(yī)科、新農(nóng)科和新文科進(jìn)行交叉融合。其一，建立了輻射于藝術(shù)、媒體以及信息技術(shù)不同專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)與信息交叉平臺(tái)綜合創(chuàng)新平臺(tái)。其二，將工業(yè)設(shè)計(jì)與信息交叉平臺(tái)結(jié)合，建立了智能照明體系，與喜馬拉雅AI音響、得力集團(tuán)智能研究院、小米等企業(yè)開展了系列產(chǎn)品合作。其三，將工學(xué)、理學(xué)和醫(yī)學(xué)三大主要學(xué)科門類交叉貫穿到新材料、新器件、新裝備與新領(lǐng)域應(yīng)用中，建立了醫(yī)工交叉平臺(tái)-小動(dòng)物PET/CT系統(tǒng)。其四，開展了醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、力學(xué)與信息的交叉，搭建了醫(yī)學(xué)交叉平臺(tái)-智能虛擬交互系統(tǒng)。

因地治學(xué)，工以引領(lǐng)

學(xué)院面向工程，創(chuàng)建了5個(gè)校企聯(lián)盟聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室；秉承“做中學(xué)，賽中練”理念，搭建了30個(gè)競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。再者，拓展“產(chǎn)學(xué)合作緯度”，強(qiáng)化協(xié)同育人機(jī)制，建立了開源小四軸無(wú)人機(jī)系統(tǒng)與開源高速可見光通信系統(tǒng)。2017年于新工科開展初期，學(xué)院便獲得了首批國(guó)家級(jí)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目，并且在教育部2017年產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目中斬獲13項(xiàng)。學(xué)院獲批國(guó)家級(jí)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目8項(xiàng)，省級(jí)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目7項(xiàng)。學(xué)院教師獲批省級(jí)重點(diǎn)教改項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)重點(diǎn)委托項(xiàng)目1項(xiàng)，省級(jí)一般項(xiàng)目9項(xiàng)；學(xué)院申報(bào)校級(jí)教學(xué)成果8項(xiàng)，發(fā)表教改論文4篇；校級(jí)教師授課競(jìng)賽獲獎(jiǎng)26項(xiàng)，國(guó)家級(jí)教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)6項(xiàng)，被評(píng)為南昌大學(xué)十大教學(xué)標(biāo)兵1人次。學(xué)生發(fā)表專利1項(xiàng)，論文3篇，獲批國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目6項(xiàng)，國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)76項(xiàng)。

學(xué)院注重產(chǎn)教融合，積極貢獻(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將產(chǎn)業(yè)的理念、技術(shù)、資源整合到學(xué)校的培養(yǎng)體系、課程、實(shí)訓(xùn)及師資建設(shè)中。緊密圍繞產(chǎn)業(yè)需求，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，完善以應(yīng)用型人才為主的培養(yǎng)體系，推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式改革，增強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)能力。秉承該理念，學(xué)院建立了南昌大學(xué)人工智能工業(yè)研究院，智能感知與網(wǎng)絡(luò)安全聯(lián)合研究中心，南昌大學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究中心，AI+AR/VR實(shí)驗(yàn)室暨應(yīng)急救護(hù)VR聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，南昌大學(xué)生態(tài)文明科學(xué)大數(shù)據(jù)協(xié)同創(chuàng)新中心，首個(gè)智慧校園共享單車大數(shù)據(jù)監(jiān)管平臺(tái)以及新思科技人工智能實(shí)驗(yàn)室等?？偠灾畔⒐こ虒W(xué)院以“一體三融合”為核心的“大信息”類新工科人才培養(yǎng)體系建設(shè)初具規(guī)模，近幾年人才培養(yǎng)質(zhì)量整體得到提升。

省思踐悟，行則將至

高水平本科教育中國(guó)方案跨越2018年奮進(jìn)篇章，走到2019年落實(shí)總結(jié)階段，2020年，我們的定位是奮力提高、主動(dòng)攻堅(jiān)，爭(zhēng)奪“雙一流”建設(shè)置高地。面對(duì)“世界一流”大學(xué)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，南昌大學(xué)發(fā)展新工科，應(yīng)從學(xué)科匯聚、特色發(fā)展層面著手，以解決國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中關(guān)鍵性重大技術(shù)問(wèn)題為綱要，將學(xué)校建設(shè)成培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要基地，將自身塑造為部省合建高校示范個(gè)案。成立包括以國(guó)家“新工科”教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)為支撐的外部智庫(kù)團(tuán)隊(duì)和本校的內(nèi)部執(zhí)行團(tuán)隊(duì)為主的校級(jí)“新工科”教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，推動(dòng)以新工科引領(lǐng)“四新”建設(shè)。

教育部在2018年已經(jīng)將40個(gè)工程領(lǐng)域調(diào)整為八個(gè)專業(yè)類別，意味著新工科建設(shè)不僅縱向涵蓋了本科與研究生培養(yǎng)，并且橫向模糊了專業(yè)邊界，尤其是本科專業(yè)的融合度越來(lái)越高。鑒于此，我們發(fā)展新工科的航向，以拓寬專業(yè)口徑和加強(qiáng)通知教育為抓手，積極出臺(tái)《南昌大學(xué)本科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整工作指導(dǎo)意見》與《南昌大學(xué)修訂2020版本本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案原則意見》。再者，在專業(yè)博士學(xué)位類別上，集中全校力量突破材料與化工（0856）；在學(xué)術(shù)型博士學(xué)位點(diǎn)新增過(guò)程中集中全校力量突破信息相關(guān)學(xué)科博士點(diǎn)。將人工智能專業(yè)、智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)等新工科專業(yè)，應(yīng)該以歸屬教指委為導(dǎo)向，靈活配置人才培養(yǎng)體系相關(guān)配套機(jī)制。

在接下來(lái)的一年，信息工程學(xué)院仍堅(jiān)持以“壓規(guī)模、調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)機(jī)制、提質(zhì)量”為主線，貫徹“問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)引領(lǐng)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、協(xié)同推進(jìn)”的方針，按照“黨政協(xié)同、多位一體、分工合作、過(guò)程監(jiān)控”的方式推進(jìn)綜合改革。以《江西省“2+6+N”產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量跨越式發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》為指引，堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、校企協(xié)同、復(fù)合交叉、國(guó)際合作”方針，面向未來(lái)新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)制高點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，努力打造支撐國(guó)家、區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高級(jí)工程科技人才培養(yǎng)基地和工程領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺(tái)。通過(guò)平臺(tái)建設(shè)優(yōu)化地方綜合性高校人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新體系，完善地方綜合性高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)地方綜合性高校人工智能領(lǐng)域科技成果轉(zhuǎn)化與示范應(yīng)用。迎難而上，譜寫“部省合建”新工科新范式。