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王穎:不求他人知,只求心無愧

作者:王宗宇,周杰慧,董晉江時間:2024-12-12
攝影 涂浩 單位

“雖未能成為一名醫(yī)生,但是我現(xiàn)在做的事卻是在助力無數(shù)學(xué)生成為優(yōu)秀的醫(yī)生?!?024年南昌大學(xué)“管理服務(wù)標(biāo)兵”,醫(yī)學(xué)部教務(wù)辦公室教學(xué)運(yùn)行科科長王穎說起自己最初的夢想以及”瑣碎又忙碌“的現(xiàn)狀,臉上卻洋溢著幸福。

堅守:選擇了就要做到最好

“醫(yī)路的種子是從小就埋下的?!庇捎谀赣H在醫(yī)院工作,王穎從小就對醫(yī)院很熟悉,“我覺得醫(yī)生很厲害,也很偉大”。在她的記憶中,常??梢钥吹结t(yī)生們治病救人的身影,這對當(dāng)時還是孩子的王穎有著很大的觸動。因此大學(xué)時她果斷選擇了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè),希望成為一名像她們一樣的醫(yī)療工作者。

“從事教育工作是一種偶然,可能也是必然?!北疽詾楫厴I(yè)后會成為醫(yī)生的她,大學(xué)期間刻苦學(xué)習(xí)臨床專業(yè)知識,但在大學(xué)畢業(yè)時卻有了不一樣的想法——選擇留校成為一名醫(yī)學(xué)教育工作者?!爱?dāng)時也沒想那么多,只是喜歡學(xué)校的氛圍,而且留校能夠?yàn)樽约旱哪感L泶u加瓦,培養(yǎng)更多的醫(yī)學(xué)人才,這也是一種不錯的選擇。直到現(xiàn)在我也不后悔當(dāng)初做的這個選擇?!?/p>

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“從事教育管理工作,最明顯的體會就是成就感不足。每次在寫年度總結(jié)報告時,我發(fā)現(xiàn)我做的事情并不能用數(shù)據(jù)化的內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn),教學(xué)運(yùn)行、學(xué)籍管理和考試管理工作都比較瑣碎,體現(xiàn)度不高,但“教務(wù)無小事”,要有強(qiáng)大的責(zé)任心和意志力。但我始終堅信,把事情做好是第一位的,不求他人知,只求心無愧?!蓖醴f這一干便是23年。

擔(dān)當(dāng):為學(xué)校疫情防控工作貢獻(xiàn)自己的力量

2020年的新冠疫情給全球帶來了前所未有的挑戰(zhàn),也給醫(yī)學(xué)教育帶來了巨大沖擊。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中,王穎也展現(xiàn)出作為一名醫(yī)學(xué)教育者的擔(dān)當(dāng)與勇氣。

疫情來臨之際,她看到自己的老師、同學(xué)、學(xué)生一批批義無反顧地趕往各地支援。那一刻,她深刻體會到了勇敢逆行的醫(yī)護(hù)工作者的偉大與無私。雖然自己無法像他們一樣前往抗疫最前線,但她和她的家人以另一種方式參與了這場戰(zhàn)斗。

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在疫情防控期間,王穎老師的愛人臨危受命,被調(diào)到學(xué)校預(yù)防保健科,整整在學(xué)校駐守了67天。王穎自己也積極參加醫(yī)學(xué)部的志愿者活動,與同事們一道負(fù)責(zé)東湖校區(qū)學(xué)生核酸檢測的組織、引導(dǎo)和秩序維護(hù)工作。她深知,這場疫情不僅是對一線醫(yī)護(hù)人員的考驗(yàn),更是對每一個身處疫情之中人的考驗(yàn)。她希望通過自己的努力,能夠?yàn)閷W(xué)校的疫情防控工作貢獻(xiàn)一份力量。

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除了參與志愿者活動,王穎還努力做好疫情期間的教學(xué)保障工作,“當(dāng)時,我們各臨床醫(yī)學(xué)院尤其是傳染病學(xué)的任課老師,除了留在本院維持基本醫(yī)療需求的醫(yī)護(hù)人員外,其它人員全部投身到了防疫前線。但即使是這樣,他們依舊利用一切可以利用的空閑時間,進(jìn)行錄課工作,或者開展線上授課,通過網(wǎng)絡(luò)平臺繼續(xù)向?qū)W生們傳授知識,確保了教學(xué)工作不受疫情影響?!闭f起當(dāng)時的情景,王穎充滿著對同事們的敬佩和感謝。

探索:保持與時俱進(jìn)的教學(xué)理念

忠于職守,勇于創(chuàng)新,勤于反思,在醫(yī)學(xué)教育的道路上,王穎始終不懈探索。

隨著科技迅猛發(fā)展,教育行業(yè)正迎來一場前所未有的變革,醫(yī)學(xué)教育也不例外?!翱萍嫉娜谌雽o傳統(tǒng)教學(xué)帶來巨大沖擊,這意味著對教師授課水平的要求會越來越高,對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的要求也將更為嚴(yán)苛。”王穎認(rèn)為今后培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、思維和團(tuán)隊合作等方面的能力將成為教育的重心,而這也正是學(xué)校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺豐富學(xué)生在線學(xué)習(xí)資源、開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等舉措的目的所在。

不僅如此,王穎始終保持著與時俱進(jìn)的教學(xué)理念,力爭培養(yǎng)出“德高醫(yī)精”的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。在提及對醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)理念時,王穎表示“人才培養(yǎng)方案是整個人才培養(yǎng)過程中的綱領(lǐng)性文件,也是教學(xué)管理的重要依據(jù)”。同時,鍛煉和提高學(xué)生的臨床思維能力也是重中之重,而這需要學(xué)校加快教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的步伐。我們一直在思考,如何適應(yīng)時代要求,培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。”

談及未來,王穎希望有更多的時間用來思考和實(shí)踐,在學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)下,努力探索出更加符合時代要求的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式。同時,她也對學(xué)生寄予了殷切期望,希望同學(xué)們珍惜在校期間的學(xué)習(xí)和生活,掌握扎實(shí)的專業(yè)知識與技能,具備創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)能力以及良好的醫(yī)患溝通能力,成長為以德為先的仁義之醫(yī)。

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“未來是你們的,希望你們不負(fù)青春,不負(fù)韶華?!辈稍L最后,王穎用這句話與我們告別。她滿臉笑容,從她的眼神里,我們看到了她對事業(yè)的篤志深耕和對學(xué)生們的滿懷期許。

編    輯:徐  翰

責(zé)任編輯:許  航


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